什么？湖上长出了“迷你小岛”？
路过鹤鸣湖边的老师同学们可能会发现——湖面上漂来了两座绿油油的“小岛”，上面绿植层次分明，还开着小花。
这可不是什么“不明物体”，而是后勤处联合建工学院环境工程专业师生亲手打造的“生态浮岛”！
一、浮岛构造：水上绿洲的“黑科技”
5月8日至9日，环境工程专业老师在活动现场首先为同学们讲解了生态浮岛的核心构造。生态浮岛主要由浮体框架、种植基质、水生植物和固定系统四部分组成。“浮岛就像一座水上花园，植物根系悬浮在水中，能直接吸收氮磷等富营养物质，起到净化水质的作用。”
二、从“纸上谈兵”到“水上种花”
“我以前只在课本上学过植物修复、水体富营养化，没想到今天真的站在湖里种水杨梅！”一位同学兴奋地说。“我希望我们的小岛可以吸引来更多的小动物安家！”……
过去，同学们对“生态浮岛”的概念停留在图纸和PPT里，这一次，后勤处备好了材料和水生植物，在鹤鸣湖开展了一场别开生面的“生态浮岛”建设和福寿螺清理的劳动育人实践活动，将专业课堂“搬”到湖边，把劳动教育融入绿水青山，师生们用双手为校园湖泊增添了一道会“呼吸”的风景线。
三、为什么绿化要“跨界”搞这件事？
说起绿化，很多同学的第一反应是：管树、管花草、灌绿植。但我们还想管一件事——让同学们爱上劳动。
真正的劳动育人，不是停留在书本或者除除草、扫扫落叶那么简单。
湖是真实的湖，水质问题是真实的问题，浮岛生态平衡、搭建、水生植物配置……课本里的公式需要在湖中“活”过来。
四、一座小岛，种下三个“成长”
活动结束，两座生态浮岛在湖心轻轻摇曳。姜花、黄菖蒲、茭白和三白草等挺立在水上，根须悄悄伸进湖水，开始它们的“净化使命”。而参与的学生，也悄悄种下了三样东西：
一份自信——原来我真的能改变身边的环境；
一份责任——这座浮岛以后路过都会多看一眼；
一份归属感——校园不只是读书的地方，也是我劳动过的地方。
一叶浮岛，一方碧水。湖边这堂课，比写一百遍“绿水青山”都管用。我们将持续推进劳动育人实践活动，让更多师生参与到绿色劳动和校园绿化景观建设中来，共同守护我们的美丽校园。
